《Sloyd的生活原则》

《Sloyd的生活原则》

通读夏洛特·梅森的六卷书,你很少bob电子竞技官网会遇到“sloyd”这个词,但如果你浏览档案,你会发现这样的陈述:“梅森小姐总是说她相信Sloyd是所有手工艺品中最有价值和最有教育意义的”(Pennethorne, 1906,第3页)。那么Sloyd到底是什么,梅森为什么认为它如此重要?这里开始一系列的文章解释什么是sloyd,为什么它对梅森很重要,pn.e.u如何使用它,以及你如何将它融入你的教学中。

手工艺教育是什么?

用最简单的术语来说,“sloyd”来自瑞典语,意思是“手工艺”。木工是最受欢迎的木工,但它也包括编织,缝纫,金属,纸和纸板。梅森喜欢纸和硬纸板。Sloyd在课堂上的系统化是独一无二的。其目的不是职业培训,而是对人的教育。19世纪70年代,奥托·所罗门开办了一所斯洛伊德木工学校,这所学校后来成为一所教师培训学校,让斯洛伊德的哲学传遍世界。1893年4月27日,C. Russell先生向pn.e.u (pn.e.u, 1894,页319)伍德沃德支部的成员作了一次演讲,描述了sloyd的哲学。

原则

与夏洛特·梅森的方法一样bob电子竞技官网,对指导系统的原则进行讨论可以更好地理解Sloyd的方法。罗素先生在演讲中说:

这些基本原则可以总结为
目的必须是教育的,而不是技术的。
教师必须是教育者,而不是机械师。
(3)教学必须尽可能地个性化。
(4)工作要有系统、循序渐进,方法要合理。(罗素,1894,p. 322)

我们将单独查看每个原则,我希望您能够看到他们如何与梅森小姐自己的哲学鸠尾。

1.“目标必须是教育,而不是技术。”

拉塞尔先生明确告诉我们:

Slöjd的老师即是一切别的老师,必须永远牢记,他的事业是要做一个善良而聪明的孩子,而不是一个聪明的木匠。(罗素,1894,p. 322)

潘尼索恩小姐,教育学院的前学生,说了类似的话:

孩子只有真正受过教育的人可以使用他的手一样真正的他的头,忽视一个我们被伤害整体的一部分,和学会了书虫的无知螺丝刀的使用,也缺乏准备和足智多谋,精神整洁和能力,以及对劳动力和它的结果,这是实践知识所能提供的。(潘尼索恩,1899年,第561页)

手工艺教育课程,像所有的其他课程,旨在开发孩子的整个人:不仅要提高他的手灵巧度和身体健康,也给他的能力是一个有用的社区的一部分,与来自各行各业的人。它教他尊重工作的男人或女人,而不是落入二元论的信念,某些种类的工作比另一些更重要,因为教育sloyd的重要性不被重视工作,但对工人(所罗门,1892,第1页)。

我们教授sloyd的时候也没有考虑到培训的金钱价值。换句话说,我们不像职业培训那样教sloyd为孩子将来的工作做准备,我们也不教孩子手艺,让他们从自己现在能做的东西中获利。罗素说得很清楚:

…一定是没有更多的金钱价值的问题完成工作的完成copy-books-nor鼓励一个男孩必须坚持,因为技能在处理工具后可能对他有用的生活有用它无疑会但因为笨拙和无知的手耻辱不少于一个笨拙的和无知的头。(罗素,1894,p. 322)

拉塞尔对抄写本和手工作业的比较很能说明问题。你能想象销售一本文案或普通书籍吗?还是因为经济利益而鼓励孩子去做?

梅森的好朋友、pn.e.u.联合创始人斯坦塔尔夫人也表示同意。在一个父母的审查文章中,她说,“儿童的工作没有商业价值,我们不以这个对象来教它”(斯坦塔尔,1897年,第415页)。该文章以一段简短的谈话结束,主席在谈话中陈述了他自己的误解,承认他们在教育儿童时一直铭记着这一想法。斯坦塔尔夫人证实,赚钱不应该参与训练孩子们的手工艺——不仅是sloyd,而且是所有手工艺品。在我们目前的Etsy文化中,鼓励孩子们去做一些事情,这样孩子们就能从自己的努力中获益,这太容易了。别误会我的意思;我是Etsy的粉丝,但是对于孩子来说,如果目标变成利润,手工就会失去它真正的价值,那就是培养心灵和思想,而不仅仅是双手。

2.“老师必须是教育者,而不是机械师。”

这对我们大多数人来说都是好消息。很多时候,由于家长觉得自己没有能力或没有准备去教他们,手工艺品也会在学年中被取消。所有的手艺只要求老师比学生领先一两步;纸和硬纸板在这方面特别实用。虽然我们中的许多人一想到学习木sloyd就感到害怕,但纸和纸板对于初学教师来说是理想的。再一次来自斯坦塔尔夫人:

我会非常认真地敦促老师们学习希顿先生的书,这本书是精心准备的,任何成年人都可以在没有任何事先训练的情况下制作模型,然后教她的学生。(斯坦塔尔,1894年,第925页)

我自己做过很多模型,我可以说,虽然有挑战性,但老师都能做得很好。我认为,为自己做很多模型是很重要的,就像练习叙事一样。有些事情看起来比实际容易得多:

如果你们想了解人类的本性有多么虚伪、懒惰、堕落和堕落,你们自己就去看看你们在斯洛伊德的第一个早晨是怎么过的——那是对自己内心黑暗和缺乏理智的真实的一种揭示;然而,对于那些还没有完全被我们的自我意识所诅咒的孩子们来说,这是一种很好的待遇,也是一种很好的教育。(潘尼索恩,1899年,第561页)

因此,通过做这些模型,教师将能够更好地指导技能的发展,并理解他是否对学生要求太多。这就引出了第三条原则。

3.“教学必须尽可能地个性化。”

虽然我们大多数人不在教室里教学,但我们中的许多人有不止一个学生要教。在教授sloyd的时候,我们必须记住,就像阅读、数学或任何其他基于技能的成就一样,每个学生的进步是不同的,必须相应地调整。在父母的审查文章“手动培训”,McMillan小姐说:

在一般的手工训练中,我们应该遵循秩序,因为神经系统的各个中心都是按一定的顺序发展的…每个老师都应该遵循孩子的练习顺序,并遵循它们的自然顺序。(麦克米兰,1898年,第430页)

我们中的许多人,作为在家教育的父母,选择不让我们的孩子在教室里正是出于这个原因。我们意识到,一刀切的课程并不适合我们的孩子,但我们仍然会陷入同样的思维模式,认为某个年龄的孩子应该掌握一定的水平。麦克米兰小姐在提醒我们我们必须观察每个孩子的自然发展顺序然后我们调整。

即使是sloyd的课堂老师也认识到,我们不能指望孩子们在同一水平上发展或进步。我认为罗素先生用这个类比完美地解释了这个观点:

是一样荒谬的工具和材料放入类和期望他们执行给定的每个连续的步骤操作在同一时间,设置他们的晚餐在他们面前,让他们执行的不同步骤操作复杂,同时满意。(罗素,1894,324页)

课程的重点不是老师的指导,而是学生的学习,解释和想象,因为他通过自己的节奏和根据自己的能力,他的模型。我们必须明白,孩子们将以不同的速度和不同的方式进步。所以我们只给他那些我们知道他能完美执行的任务。在家庭教育,梅森小姐说:

任何孩子不能做的工作都不应该交给他完美的,然后理所当然地要求他尽善尽美。(梅森,1989a, 160页)

后来她说:

应该慢慢地、仔细地教孩子们该做什么;草率的工作是不允许的;因此,孩子们的工作应该在他们的范围内进行。(梅森,1989a, 315-316页)

当我第一次读完这个时,这个想法似乎是不可能的。我无法理解一个只是学习的孩子可以预期完美的工作。正如我所说,鉴于我自己的手工训练,更好地了解梅森,这一想法是有道理的,并且当我第一次想象时并不像刚性。完美的工作不是预期的,而是完美的执行

“执行”一词的意思是“完全地执行:完全地生效……做由韦氏词典提供或要求的事情”(韦氏词典,2003年)。有可能在完美执行的情况下完成这些步骤,但仍然做得不完美。如果你曾经按照一个食谱做过这道菜,结果却有点不对劲,你就知道我的意思了。虽然我们最终的结果往往是不完美的,但我们努力追求的是完美。因此你们要完美的新译本(马太福音5:48)。我们知道我们并不完美,但我们仍在为之奋斗。

在sloyd的作品中,以及在所有的作品中,我们都必须把这种观念与孩子的人格相平衡。“冒犯不是“(梅森,1989a,第12页)。威廉·希顿,这本书的作者,纸板的造型,PNEU在提供给我们的所有项目中使用的这本书说:

在早期型号的工作中,无论是切割还是装订,都不应坚持严格的精度。如果老师对作业已经尽了学生的最大能力感到满意,那么坚持重复过多的练习将是不明智的。(希顿,1894,第4页)

通过专注于完美执行的好习惯的发展,工作将随着技能的增长而提高。这就引出了罗素先生提出的第四条原则。

4.“工作要有系统、循序渐进,方法要合理。”

我相信这个想法不仅可以准确地描述sloyd,而且可以在Charlotte Mason的教育中占有一席之地。bob电子竞技官网继续上面的引用,罗素告诉我们:

换句话说,它必须忠实于某些基本的和普遍接受的教育原则,一步一步地从容易困难,从已知的未知的等等。学校工场存在,我相信,在进行相反的系统,在那里,从一个愚蠢的相信的兴趣只能持续给或多或少的自由选择和行动,男孩女孩(或许)可以尝试不管他们的建议,然而崇高的航班,但是没有经验的手指。但是,这种方法上的牺牲对于唤起和维持课堂上的兴趣是必要的吗?如果不在教室里,为什么要在车间里呢?活着不,不是截然相反的阶段你越容易引导孩子沿着一条新的道路,巧妙地越多,你隐藏的艺术,使他战胜困难困难之后,他自己的协议,更肯定他会获得一种真正的权力,和这个意义上说,一个真正的兴趣。(罗素,1894,324-325页)

在这段引文中,我想提出一些想法。

首先,必须有“一些基本的和普遍接受的教育原则,逐步地从容易困难,从已知的未知的简单地说,做一件事必须有一种正确的、公认的方法。这是教师的工作,知道,或至少知道在哪里找到,指导接受的方法。孩子正在培养技能,他必须有一个坚实的基础。

下一个我认为对今天的我们特别重要的观念是“选择和行动的自由”。根据我自己作为学生和在职场的经验,创造力是很受重视的,也很受重视,但我认为我们的现代文化中存在脱节。创造力是最终的结果理解和掌握方法。我们知道,如果一个孩子从来没有读过好故事,我们就不能指望他写得好,但他仍然可以写作。手工也是如此。如果一个学生没有被告知如何做好事情,他就会发展自己的方法,这些方法会造成身体和心理上的坏习惯,他们真正的创造力就会被扼杀。

我以前的职业是在高端沙龙做剪发和染发。在助理们被允许有自己的客户之前,我还为他们做过老师。我发现,那些在和我一起训练之前,被允许最自由地发展自己方法的学生,是那些最难教的学生。他们不仅有剪头发的坏习惯,而且是最傲慢、最不愿意学习的人。在我能够教他们沙龙设定的方法和标准之前,我必须打破他们的坏习惯,努力改变他们的心态到一个温顺的。这就是为什么理解这一点如此重要必须是一种固定的、循序渐进的方法。

如果我们把自己的角色理解为一个向导,我们就能看到罗素所说的真理:

…你的阶段越容易引导孩子沿着一条新的道路,巧妙地越多,你隐藏的艺术,使他战胜困难困难后,作为自己的协议,更肯定他会获得一种真正的权力,和这个意义上说,一个真正的兴趣。

正如我们所知,Mason更关心孩子关心多少(Mason, 1989c, 170-171页)。

斯坦塔尔夫人(1897年,第416页)给我们提供了一些关于确定方法原则的其他想法:

  1. “演习必须按照先后顺序进行。”所以不要跳过这本书。
  2. “练习应该尽可能地多样化,它需要一个仔细的观察者和一个真正的老师来发现一个模型可能同时对头脑来说太容易,对手来说太困难。”这让我们回到了个人教学和观察每个孩子的自然发展的想法。我们以孩子为基础,一步一步地前进。
  3. “练习的结果应该是写出一篇有用的文章,以保持对工作的兴趣。”正如梅森所说没有徒劳(梅森,1989a,第315页)。我们不会浪费孩子或自己的时间;我们做值得做的事情。

结论

就像夏洛特·梅森学校的所有课程一样,斯洛伊德并不难,但它确实bob电子竞技官网需要你有意识地致力于一门哲学。Sloyd可以被简单地定义,而模型可以通过严格地遵循书中的说明来制作,但为了真正理解Sloyd,特别是理解与Mason的哲学的重叠,我们必须探索这些想法背后的驱动原理。通过这篇文章,我希望您已经能够看到sloyd哲学和pn.e.u哲学的共同理念。在下一篇文章中,我们将看看当这些原则实现时所带来的好处。

参考

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梅里亚姆-韦伯斯特。(2003)。《韦氏大学词典》.(第十一ed)。斯普林菲尔德:梅里亚姆-韦伯斯特公司。

对《Sloyd的生活原则》的一个回复

  1. 我想我可能是在一个学校,还教手工艺教育孩子……我记得在木材店建设工作中的小事第二,第三,四年级…我认为这段经历是非常有用的和满足的欲望手工艺教育教工人的价值!

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